中國(guó)積極推進人(rén)工(gōng)智能與教育深度融合

中國(guó)工(gōng)業和信息化部副部長陳肇雄說(shuō)，中國(guó)人(rén)工(gōng)智能相(xiàng)關企業達2000餘家，人(rén)工(gōng)智能科(kē)技論文發表量和發明專利授權量居世界前列。當前，中國(guó)新一代人(rén)工(gōng)智能産業加速發展，人(rén)工(gōng)智能芯片、智能語音、計(jì)算機(jī)視覺、智能網聯汽車、智能家居等創新産品不斷湧現。人(rén)工(gōng)智能與一、二、三産業融合成效初現，在制造、物流、零售、教育、醫療、養老等領域廣泛應用。

中國(guó)正積極推進人(rén)工(gōng)智能與教育深度融合。教育部科(kē)技司司長雷朝滋表示，中國(guó)計(jì)劃到2020年(nián)建立50家人(rén)工(gōng)智能學院、研究院或交叉研究中心，培育人(rén)工(gōng)智能創新研究隊伍。

實踐領域，國(guó)家在甯夏建立了“互聯網+教育”示範區，在中小學設立了15所人(rén)工(gōng)智能應用實驗學校(xiào)，推動教師(shī)廣泛使用智能助手，開展智能教學；北京推行“雙師(shī)服務”項目，通過人(rén)工(gōng)智能精準匹配，爲北京偏遠(yuǎn)地區的5萬多名學生(shēng)配備了24小時線上輔導教師(shī)。

北京師(shī)範大(dà)學資深教授顧明遠(yuǎn)認爲，“人(rén)工(gōng)智能+教育”正在使教育發生(shēng)革命性變革，但(dàn)教育的本質不會變。當前“人(rén)工(gōng)智能+教育”還(hái)存在着幾個問(wèn)題：一是廣大(dà)教師(shī)還(hái)沒有認識到“人(rén)工(gōng)智能+教育”的特點和優勢，比較迷茫；二是适合學生(shēng)自(zì)學的軟件(jiàn)、利用大(dà)數據進行教學管理(lǐ)的軟件(jiàn)、個性化學習課表設置的軟件(jiàn)等跟不上；三是廣大(dà)教師(shī)還(hái)不會運用信息技術(shù)來(lái)改進教育教學。這些都(dōu)需要專家和廣大(dà)教師(shī)共同努力。

中國(guó)工(gōng)程院院士、北京航空航天大(dà)學教授趙沁平也認爲，虛拟現實和人(rén)工(gōng)智能是教育技術(shù)，代替不了教師(shī)教學。需要加強新技術(shù)條件(jiàn)下的教學方法研究，還(hái)要研究新技術(shù)環境給學生(shēng)帶來(lái)的身(shēn)心影(yǐng)響及對社會的影(yǐng)響。

本次峰會由北京師(shī)範大(dà)學與科(kē)大(dà)訊飛聯合主辦。    朝華傳媒